La didáctica de la narración y la disertación
Autor:
Hans AEBLI
Guadalupe
del Jesús Job Abreu
Nos habla
acerca de lo esencial que es la comunicación verbal, ya que dentro de esta se derivan las reglas metodológicas,
que corresponden a la narración y la disertación, su validez va mas allá de la
formas elementales de enseñanza y afecta a cualquier forma de dialogo del maestro
con los niños o adolecentes, esta nos orienta a hacer oyentes a contenidos
vivenciales para que no se produzca cualquier tipo de enseñanza, aquí el
maestro tiene que plantear la exigencia de adaptarse a la mentalidad del alumno
dentro de sus clases.
El docente
en primer lugar tiene que tomar en cuenta el nivel de desarrollo que tenga sus
alumnos, las etapas del desarrollo infantil en el vocabulario tiene que ser a
nivel del desarrollo del niño, una de las cosas que investiga la psicología infantil
es que investiga y describe las peculiaridades
psíquicas de las estepas del
desarrollo.
Que
el niño se adapte a su desarrollo es muy importante, desde el punto de un determinado
nivel se muestra las diversidades
individuales su carácter y su personalidad exactamente a la de adulto, dentro de un aula de clases
estas características hablan del espíritu de la clase.
Dentro
de una clase el maestro cata intuitivamente muchas cosas mientras observa, pero
si se trata de conocer a alguien el dialogo es el más importante.
La enseñanza
interrogativa que se basa en preguntar,
asiendo muchas preguntas o pocas, esto es de gran utilidad para los maestros ya
que les permite conocer a sus alumnos.
Otros
de los puntos importantes es la aclarar y explicar, en la mayoría de
exposiciones , donde pudiera haber falta de claridad, el docente debe de hacer
que sean los mismo alumnos que aclaren esas dudas , se buscan motivos y
consecuencias.
Dentro
de los puntos críticos del desarrollo de una actividad, las clase de expresar
opciones acerca del curso, que van a seguir durante el desarrollo basándose en
una situación conocida.
Los alumnos
demuestran vivo interés por los problemas que hay dentro dentro de lo general o
en la realidad de sus vidas, los puntos de vista tienen que ser de las más
diversas índoles: utilidad, sabiduría, bondad moral.
Una de las formas más difíciles
y que consumen más tiempo, de que los alumnos muestre interés colaborativo, es
el dialogar acerca de la narración, convirtiendo las acciones que están echas
en péquelas escenas, que sean improvisadas.
Si el profesor llegara a
estimular la clase colaborativa y con presión, el se dará cuenta si la comprensión
y los estudiantes le toman realmente el interés indicado, y de esto tomar
partida y saber en adaptarse mejor sus lecciones,
también sabemos que la expresión es un modo necesario dentro del aula.
Las mediadas didácticas hasta
ahora se han buscado con el fin de adaptación del profesor a la idiosincrasia psíquica de sus alumnos,
hay que examinar cómo ha de entenderse
este descenso del niño, hay maestros que
tienen que actúan como jóvenes que adaptan a los alumnos como adolecentes y usan un tono como campechano.
El resolver problemas es una
forma básica de aprendizaje, parte del hecho que el alumno vea y comprenda, y
cree una estructura del aprender, cree una idea, una concepción, procedimiento
y que tenga conocimientos generales.
Las clases de lectura o de
literatura son esenciales para el desarrollo del alumno, pero la clase de esta también
tiene que aclarar dudas o problemas no
solo se refiere a la práctica de estas, si no el ampliar nuestros
conocimientos.
Dentro de las preguntas que
se le plantean a los alumnos siempre el maestro tiene que esperar un tiempo
determinado para que así el niño tenga la oportunidad de estructurar su
respuesta y no forzarlos hadar una respuesta que solo tiene al instante.
